Formation

La prise en soin du jeune enfant non-oralisant ou avec peu ou pas de langage

rôle de l'orthophoniste

En tant qu’orthophoniste/logopédiste, nous avons une spécificité unique issue de notre formation et expérience clinique, que personne d’autre ne possède. Nous sommes capables de nous ajuster au patient, à ses difficultés/troubles, de prendre en charge ses « défaillances » le temps nécessaire, afin que ce dernier évolue, progresse et trouve une fonctionnalité dans sa communication ou apprentissage.

Quelques conseils :

Développer l’attention conjointe par le jeu et l’imitation
Comment choisir er développer le lexique ?

– Mettre en place pictos, TLA, gestes sans que ce soit chronophage

– Mettre en place les demandes, le premier lexique, la combinatoire, les morphèmes grammaticaux.

et inclure la famille !

Cet ajustement nécessite une disponibilité maximale et une minutie dans les échanges. D’autant plus considérable que le patient est jeune et en développement.

C’est pour cette raison que la prise en soin du jeune enfant non-oralisant ou avec peu de langage sollicite le soignant et l’épuise s’il n’est pas vigilant.

Créer un lien de proximité et comprendre ses difficultés de langage

Ne pas s’épuiser et prendre plaisir dans ce type de prise en soin, c’est aussi avoir une vision claire et savoir où l’on va avec le jeune patient. C’est donc avoir des objectifs de travail atteignables et des moyens permettant d’être en zone de développement proximale avec le jeune patient afin d’en identifier les causes possibles.

Une formation pour vous aider dans votre bilan et repérer les signaux

La formation en référence à cet article, s’intéresse aux compétences que le jeune patient non-oralisant doit développer pour accéder à une communication. Nous nous situons dans le champ de l’interactionnisme social qui place le sens et l’intention au centre de l’acquisition langagière portée par des pratiques sociales et culturelles déterminant les interactions de la dyade parent/enfant (Salazar Orvig, 2019).

Je me forme aux troubles de la communication et du langage oral :

Structurer la prise en charge du soin

Prendre en soin un enfant non-oralisant c’est avoir en tête ces 4 blocs qui détermineront 4 macro-objectifs de prise en charge.

(Formation PEC du Jeune enfant non-oralisant – B.Thérond 2026)

Une fois ces 4 piliers installés, l’enfant va pouvoir entrer dans le symbolisme de la langue. La prise en soin pourra alors s’attacher à développer les demandes, le lexique de base et spécifique, la combinatoire et les 1ers morphèmes grammaticaux. L’ensemble de ces éléments pragmatiques et linguistiques seront portés par des supports tels que les gestes, les pictogrammes et TLA.

Prendre en charge un enfant non-oralisant c’est aussi avoir à l’esprit que l’enfant a une activité propre par son développement cognitif (Veneziano, 2014) d’où l’importance du développement du jeu.

(Formalisation du développement de la communication et du langage chez l’enfant de 0 à 12 mois – B.Thérond 2026)

L’environnement a aussi une part majeure dans le développement du langage et de la communication ; le dialogue fournit à l’enfant un espace de co-construction pragmatique, cognitif et social, avec des conduites étayantes de l’adulte (Veneziano 1997, Clark 2018, cité par Salazar Orvig, 2019). Ces attitudes issues de l’environnement se partagent en stratégies pré-linguistiques, interactives et langagières et peuvent être transmises aux aidants ou parents du jeune patient.

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